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肩挑重任,缓步徐行(殷俊)
发表日期:2016年9月14日     点击次数:488     字体:放大 正常 缩小

肩挑重任,缓步徐行

                                     ——听“鲁迅作品”专题研讨课有感

    今天八月我有幸参加了在江阴南箐高级中学举办的“南菁杯”全国鲁迅作品教学专题研讨会。参加会议的短短两天,有幸聆听了黄厚江老师,肖培东老师,邓彤老师等大家的课堂,也有幸观摩了向浩老师、胡学英老师、刘铁梅老师、徐杰老师等奋战在一线的大师的课堂,实在收益良多,但同时也能感觉到“身挑重担”之感,做语文老师要使自己有静心读书的自觉,有文本解读的能力,有统筹设计的胆量,还要有直面“大家”的勇气呀!

    鲁迅的作品不仅学生感到阅读时难度很大,就是身为老师的我,在拿到鲁迅作品时也有为难的情绪。一是因为鲁迅作品本身比较难于理解,二是因为其作品有相当深刻的历史背景因素,必须查阅相关资料,三是其作品和学生现在的生活有一定的距离,学生难于接受。基于这几点,每次我在备鲁迅作品时,都几乎要按照参考来,然后根据自己学生的实际情况做出相应的调整,一般都是删去一些复杂而没有必要深解的内容。这样的课堂,虽然说不会出什么错误,但是自我感觉上不出新意,更加上不出自己的特色,研讨会上的课带给我一些思考。

    徐飞老师的课我认为是从小口切入,紧紧抓住孔乙己的“手”进行分析,让学生找出对“手”的描写,然后细致分析这次描写是怎么表现人物形象的,这种设计可行而且易操作,学生也能从这样的指导分析中了解人物的个性,对人物写作也有一定的借鉴作用。胡学英老师执教的《在酒楼上》是高中的课文,本身的篇幅就非常的长,阅读起来就有一定的难度,对其思想内涵的解读则更加复杂,胡老师不急不慢,课堂中主要抓住“吕玮甫”和“我”这个人物,分析人物的神情,人生轨迹,进而分析两个人物之间的心境感受,深挖文章主旨,其中老师凸显出的对文章内涵情感的整合力,理解力让人印象深刻。向浩老师的课是让我最大开眼界的,上《从百草园到三味书屋》时我还自我感觉良好,带着学生从百草园分析到三味书屋,也试着学会不是一味的把鲁迅对三味书屋的情感归结于谴责批判,但是向老师的课则是从文中的引文入手,找到此处引文的原文,对比鲁迅删减的部分来分析作者的情感倾向,这样的设计大胆创新,闻所未闻。整个文本就被教者深挖了下去。邓彤老师的课因为上的是“自序”性质的文章,所以课中对鲁迅生平的概述,所以教者之前读了大量的鲁迅作品就可见一斑了。之后带着学生和鲁迅一起做了“三个梦”,有引用资料的,有关注课文本身的,有让学生自主解读的,梦虽有异,但品之回味。青年教师论坛则是让我感觉非常惭愧的一个环节,青年教师轮番上台,发表自己对鲁迅作品的一些所得。观点新颖精到,不可复制,足见功力,反思自己,实在惭愧,现在读书的时间是越来越少了,更不用说进行专题的探究性阅读,其实自己也知道,时间是靠“挤”出来的,但是每天累成狗,有时不会去想这个问题,看到别人做自己想做而做不到的事情,特别羡慕。听刘铁梅老师的名著汇报课就是一种享受,由一个故事串起一本书,由一篇文章连缀起整本书,师生都感受到了《朝花夕拾》中的“爱”的情感。呈现的也许只有一本书,但是老师事前做了大量的阅读整合提炼工作,学生在这样一节课堂上是肯定有所收获的,这样的设计确实让人感动。作为压轴的王得后老先生已经不单单能用敬佩来形容了,高龄老人,不顾自己的身体安危,从北京赶到江苏,热情洋溢地谈起鲁迅的生平,所遭受的误解,别人对鲁迅的研究,自己的一点所得。整整两个小时,精神矍铄的老师都没有休息,听者为之动容,有这样一位研究者在其前,我们还有什么理由去彷徨,去犹豫?

    名家的课固然好听,但不加思索地移植过来则是一种罪过,结合自身的学情,我认为我要学习的不是名家所呈现的课的本身,而是它的一些设计思路,名家的教学语言等,所以归总起来,得到的启示如下:

一、多读书。读书可以是专业方面的书,也可以是大范围之中的书,语文的外沿是生活,一切与生活有关的书都可以是涉猎范围。一节好的鲁迅研究课,其教者必然事先读过相关的大量作品,如为课本身而为之,则显得刻意而仓促。功夫如放在平时,那么就从容得多了。

二、多研读。无论是鲁迅的作品还是其他课文的文章,要能够沉下心思来,把它们当做是一篇全新的文本进行文本解读,教学思路的设计必将新颖而独特,学生必将有所收获。当然,文本解读研读的能力还需要参看大量书籍,要有实战的训练,才能有所提高。

三、想学生。无论是什么类型的课,学生永远是第一位的。黄厚江老师的课堂让我充分感受到了这一点。第一个问题下去之后,学生并没有预期的反应,所以黄老师紧急调整了上课的内容,将原来的弃之不用,选择较为浅显的,容易有话可说的内容,学生在课堂的进行中慢慢打开了思路,能够跟着老师学习到语文知识。在平时的课堂上更要如此,学情永远是教学设计的前提。

四、多借鉴。大师级的课堂之所以精彩,不是说这个课有很强的适用性。恰恰相反,大师的课堂,对于我们学校的学生而言,设计的内容多半是不能直接用的,但是大师在课堂上所表现出的气度、风采、语言特色、设计上的特色亮点还是有颇多感概的。同样一篇文章,别人的切入点、所看到的教学点是和自己不一样的,是巧妙的多的,是自己所想不到的,怎样才能做到?慢慢学之,缓步徐行,点滴积累,自己是否就能有所改变呢?

    想法浅显,但如果真的能做到个一两点的话,我相信变化是很明显,感谢学校给予的这次机会。语文与生活的联系之紧密,让我经常感到教学之路真的是一条长而重要之路,行走在其上,颇有肩挑重任之感,但是又不能操之过急,要缓步徐行,要慢慢积累,和学生一起感知人文积淀,感知生命的变化。

 

 

                                                                             殷俊

 

                                                                          2016年9月